老师和学生到底是什么关系,问题回答

问题描述:

问:老师和学生到底是什么关系?学生算不算是老师的客户?让客户满意是不是教育的目标?

教师该怎样对待学生?

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问题回答:

老师和学生自古以来就是师徒关系,如果变成商家与客户的关系,眼里就只剩下钱了,与教肓无关。

回答:以下为原创!
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当我刚走上讲台的时候,我就一直思考这么一个问题:老师与学生之间,到底是一种什么样的关系?当年,曾经听一位“专家”说:老师应该把学生当作朋友。于是,走上讲台的第一年,我确实把学生当作“朋友”。可是,半个学期之后,我发现我班级中的学生一点也不怕我,他们认为我是他们的“好哥们”,就肆意在课堂上捣乱,不服从班级管理,让我头疼不已。后来,我改变“战术”,换一个角色,我把自己当成他们的长辈,对学生严格要求,对于学生出现的不良苗头“露头就打”,结果班风变得好了很多,但是我和孩子们也疏远了很多。不过,有得必有失,我没有为此耿耿于怀。

老师该怎样对待学生呢?

题主在问题中提到:“老师和学生到底是什么关系?学生算不算是老师的客户?让客户满意是不是教育的目标?”我认为,学生绝不是老师的“客户”,把学生当成“客户”,把学生当成传说中的“上帝”,把老师当成类似端盘子的“服务员”,是不可取的,甚至是危险的!

感觉上不是老师说了算的,而是老师所处的环境如何要求的?

“书山有路勤为径,学海无涯苦作舟”,古之贤者的治学名言已经给这个问题最好的答案。学生来学校是接受教育的,而不是来“享受服务”的。教育的过程可能会有辛酸,求知的过程中可能会伴随痛苦,也可能是苦乐交织,但绝不会是全盘的享受和惬意。

比如:吵的沸沸扬扬的“河南常某掌削老师事件”,就告诉老师,千万不要仗着自己年轻气盛、身强力壮就打学生,因为“三十年河东,三十年河西”,等你垂垂老矣,成长为年轻气盛、身强力壮的学生就会还回来。所以,老师切记:不要动手打学生!哪怕学生已经“熊🐻”翻了天。

或许,“头悬梁锥刺股”的极端做法已经过时,但“吃苦在前享受在后”理念历久弥新。把教师当作传说中的“服务员”,把学生当作高高在上的“上帝”,只会开教育之“倒车”。新型的师生关系,教师是主导,学生是主体。学生是学习的“主人”,但并不意味着教师就是学生学习的“奴隶”。教师的作用,就是为了让学生在学习的道路上少走一些弯路,力求行稳致远。

“江苏李某深夜跳楼事件”,告诉老师,千万不要因为学生抄袭作业就批评教育学生,甚至“严厉”到要学生写检讨。你看,一不小心,就成了学生以极端方式释放抑郁和压力的突破口。所以,老师切记:不要批评教育学生,哪怕学生作业已经“抄”翻了天。

尊师重教是中华民族的传统美德,师道尊严更是教师传道授业解惑的底线所在。跪着的老师,教不出站着的学生,让教师在学生面前唯唯诺诺,教出来的学生会是什么款式的?不言自明。更何况,九年义务教育阶段,老师没有收学生一分钱,凭什么让中小学老师成为学生的顾客?(课外培训机构另当别论)

“陕西十五岁男孩因老师强制理发而跳楼事件”,告诉老师,千万不要因为学生不符合《中学生日常行为规范》的行为大动干戈,又是教育、又是强制的。你看,一不小心,学生就用极端的方式了结自己,打了老师一个措手不及。所以,老师切记:不要强制改变学生不合乎规范的行为,哪怕学生已经“长”翻了天。

老师和学生之间,只是师生关系、师徒关系;教育,亟需不折腾、不胡闹的教育生态,千万别把生意场上的那一套搬到学校教育中去。试问:如果学生是老师的“客户”,那么老师如果对学生不满意,可否对“客户”说这样的话——“不好意思,我不想做你的这单生意,请另请高明!”……

总之,老师要“尊重”学生各种奇特行为的存在,唯其存在,所以合理!你如若不让其存在,学生就会用极端的方式告诉你:“老师,你错了!”

这个比方是不成立的,但是这问题提得好。

再比如,不是极端事件的师生关系吧!

我想问一下,如果把学校比成企业,那到底学生是上帝还是老师是上帝?

现在不是流行老师服务于学生的说法吗?学生是老师的服务对象,是顾客!是上帝!然后就有让上帝评价服务者——老师服务态度的好坏,评价表格在上帝手中转了一圈之后,回到组织评价的领导手中,一统计,平时教育教学中要求严一些的老师基本都得到了上帝的否定,而脾气好一些的,不怎么严厉的老师都得到了上帝的肯定!

我可以告诉你,在民办学校,学生就是上帝,生源是民办学校的命根,没了生源,学校就办不下去了。所以他们对学生一定要好,学生就是他们的客户,他们想方设法要把学生留下,用尽办法去逼老师为学生服务,去年我有同事去一间民办学校交流,她说,领导叮嘱她,学生吵一点没关系,只要不出事就行了,明摆着这些就是上帝,不要得罪他们。

所以,老师切记,为了自己是好老师的名誉,千万不要严厉的管教学生,更不要想着通过惩戒强制改变学生了。而要和风细雨、润物无声;要多说鼓励、赞扬学生的话;要在学生抄作业时,竟然抄写了“言之成理即可”时说到:“哎呀!你可真认真啊!抄答案抄的一模一样!”然后呢?然后大家都一笑了事。
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对于公办学校来说,学生并不是他们的上帝,不过很少领导会发觉其实老师才是他们的上帝,只是公办学校反抗他们的人不多,而且为了那个比较稳定的工作,他们都忍气吞声。公办学校的生源现在都比较差,不是他们不争气,是民办太多,而且可以为所欲为,留下来的学生素质太低,老师们不要说成绩了,管好他们不捣蛋已经很不错了,可是公办学校又有一个弊端,领导们都当自己是上帝,总是要在老师面前耍威风,要以各种手段谋取一线老师的绩效,他们已经不是向老师要成绩,是要向老师要金钱。公办学校如果想老师努力,应该对老师减负,多为老师找教学资料,把时间还给老师,因为老师不努力,你只是谋到一些利益而无法升职,那会得不偿失。

回答:宽严相济,奖罚分明。

我今天重点的讨论在社会主义制度核心价值观下的师生关系和附带谈一下商家和消费者的关系:

回答:看到这个问题时,我脑子里直接浮现“你还要我怎样?”这句话!

笫一,师生关系:

正常情况下,作为老师,应该是要对学生认真负责,爱生如子。古人云,师者,所以传道授业解惑也!这是老师的职责所在。古人云,一日为师终身为父!这是师生关系的最好体现!古人云,严师出高徒!这是说老师要对学生严格要求!

众所周知的一一一一天地君亲师位!

然而,在当今的教育环境下,作为老师,你是否还能或者是还敢如古人云去做呢?这真的很难说。学会保护自己,明哲保身的老师是越来越多了!正所谓多一事不如少一事!因为有时你的好心不一定办成好事,你的负责有可能让人心寒!

人民是天,国家是地,政府是君,父母是亲,老师,师傅是师!又知,一日为师,终身为父!老师,不是父母却胜似父母!

其实,现在无论你怎样对待学生,太严不行,太松也不行,众口难调!珍惜自我,默默前行!

中华民族的优秀传统还告诉大家:能者为师,优才从教,优秀人才培养杰出人才,优秀人才培养尖端人才(诺奖人才)!能者,德才兼备也!能强为师,德高为范,这是师范一词的来历,所以教师要为人师表,有事业心和责任感!

回答:首先,对各个学生的成长轨迹及其成长环境作个全面的了解,了解接手前的学习状况,行为表现,了解家庭情况经济情况,父母的婚姻感情情况,爷爷奶奶和外公外婆等较亲密的社会关系情况,以便在今后教育中采取相应的手段和措施。

在培养人才过程中,名师出高徒,强将手下无弱兵,教师是人类灵魂的工程师!学生依据自己的兴趣爱好,理想前途,发展规划,也就是自己的材来选择适合于自己的行业从业老师,教师才能实现因材施教,学生达到乐学成才!

其次,教师要本着教书育人的宗旨,不论好生差生,一视同仁,不偏见不歧视任何一个学生,对学习好,表现还可以的学生在鼓励的同时注意在为人处世方面加以引导,力求更加完美。对学习差,表现不怎么样好的学生要批评与表扬并举,相信再差的学生也有闪光的一面。对性格怪异的双差生,先了解一下TA的家庭状况,从关心的角度出发,晓之以理,动之以情。

第二,商家同消费者的关系:

对屡教不改的学生,以严厉的批评和慈爱的关心相结合,坚持不懈,相信人性的善良,总会有被感化的时候。

商家生产商品的目的是达到企业生存和发展,本人幸福,也就是劳动者幸福!

回答:眼下只能依法办事,适势而教。

消费群体购买商品,也是为了生存和发展,生活幸福!目标都是一样的!所以要达到诚信经营共同发展和幸福!而不是资本主义社会制度下的追求剩余价值为目的!

回答:在教学中,把学习还给学生,用知识教,而非教知识!教学中,跟家长多互动,一定要家校共育才可以。

欢迎大家批评讨论!

回答:有的学生成绩差,品德也差。亲身经历,有个学生早自习讲话,我批评他几句。他下课去校长那里告状,说我骂他。校长找我谈心,不要公开批评学生。此次以后,再不敢管他。此次相安无事。

谢邀。

回答:01:把自己看做陪伴学生走过一段路的一个导师。学生的一生是很漫长的,做一个老师可能只能陪他走过一年到两年。所以不要把自己看做救世主。

如果是辅导班的话你说学生是机构(老师)的客户的话勉勉强强还算沾点边——毕竟不满意或者没效果是可以终止“合约”的,但是如果说普通学校师生关系是这种关系的话我认为是胡扯淡。

02:不打不骂,说服教育。对于需要打骂的孩子,大部分是长期家庭教育的缺失。你的一两年努力,也改变不了什么现实。但是作为我们这个职业,只有尽自己最大的努力改变。俗话说努力一把,万一梦想照进现实了呢?

至于最后一问“让客户满意是不是教育的目标?”我只能说皮之不存毛将焉附,都不存在这个关系,哪来的“客户满意”?所以这个问题问的挺没劲的,只是第一问的话还有的聊,但是后面两位我个人认为有点太扯了。

03:真心关心爱护学生。在我们和学生相处的一两年内。不要想着,这不是自己的孩子。表现出一副无所谓的样子。既然做了这个职业,就要在和孩子相处的一两年内,把孩子当成自己的孩子对待,真心的关心和爱护每一个学生。因为你的真心学生一定能看到。即使暂时的不理解。

我认为教师和学生的关系是多重关系的组合。

回答:传道授业,解疑释惑。既教知识,又教做人。

老师和学生的关系是“教”与“受”的关系

注:本回答只讨论一般的普通学校里的关系,而不是教育机构或者各种补习之间的关系。

“老师”、“学生”都是一个“身份”,这个身份实际上是可以没有年龄的这个东西的,比如我们成年人可能参加某个学习的时候会发现讲课的老师可能非常的年轻,比我们都小很多,但是这并不影响他们是老师,我们是学生。

对于普通学校里的师生实际上也是这样的,因为学生是去学习的,而老师是授课的,所以这就决定了双方的角色——师生关系。

回答:现在教书,学生吼一声,老师虚一天。学生骂一句,老师不敢说,悄悄咪咪的怕惹祸。老师整天担惊受怕的,怕一不小心惹到学生,饭碗有丢的可能。

老师和学生的关系是相互成就的关系

学生积极向上、勤奋努力那么他们可以成就一位位有责任心、有能力的教师;

而教师踏实进取也会促进更多的学生变得更加优秀。

为什么大多数的老师愿意教好学生?

为什么几乎所有的家长都希望自己的孩子能够有好老师?

我想很大程度上就是因为只有两者相互配合的时候才能够达到最佳的教学效果。

老师和学生的关系是平等的关系

这点主要是在人格以及法律上赋予的人权等方面。

有些人会说“要跟孩子做朋友”、“要跟学生做朋友”我这里不说合理不合理、现实不现实的问题,我只能说这本身其实就是一种追求平的的意愿。

当然了,这个需要看情况吧,比如刚入学的小学生和刚入学的初高中生,你真的“平等”的话,弄不好以后更麻烦!

最后喷两句:

说真的作为一名学生家长,看到“让客户满意是不是教育目标?”这句话的时候我脑子里就蹦出来一个念头——你算老几啊?

你花着我的钱,吃着我做的饭,穿着我给买的衣服,上着我供你的学,然后假模假式跟说“让你满意”,你那里的自信?怎么就你这么突出呢?

要说“满意”,那也是得问问我们这些做家长们满意不满意!

问你?

你有权表态,说出来我们可以参考!

但是你别太把自己当回事儿了好吗?

把教师和学生的关系定位为“服务关系”的做法,是非常危险的!

把学校定位为服务单位,把老师定位为服务员,把学生当做上帝。这是让人匪夷所思的事情。但,这事情的的确确就发生了!记得前任校长在全校教职工大会上,唾沫横飞、嘶声力竭、辞严色厉的要求老师们,必须要把学生、学生家长当做上帝服务好的样子。结果,一个学期下来,学生们被“服务”的不成样子,一个个小霸王横空出世。家长们被“服务”成颐指气使、刁钻刻薄,难以伺候的样子!最后,不得不草草收场,不得不重提师道尊严,严厉管教学生。过了很久,才又重回正轨。

这让我思考,为什么现在校园霸凌现象频出?这与所谓的“服务意识”,绝对脱不开干系。中国几千年来的传统,就是师道尊严,孩子们在严师的管教下、道德之师的言行身教下,方得健康成长。

假如我们把学生、学生家长当做服务对象。我们做老师的必然想尽办法让上帝们欣悦。作业不做,我们不敢管;干了坏事,我们不敢管;甚至欺负了我们,我们也得忍气吞声。试想,将会是怎么样的一种情况?

之所以,出现教师是服务员的咄咄怪论,其实是受西方教育思潮的影响。

西方讲究师生平等,于是乎,我们不但照搬,而且还发扬光大,变本加厉的将其上升为“服务关系”。这简直是滑天下之大稽。笔者在英国教育考察学习时,了解到英国的教育,无论是小学、幼儿园,还是中学、大学。虽然强调师生平等,但是教师的尊严却是不可侵犯的!而且,对于违纪学生是有惩戒措施的。对于不配合的学生家长,更是有很多严厉的规定。直至取消学生家长到校交流的权利,甚至剥夺其教育监护权!反观我们,在所谓的“服务意识”下,诞生了多少“校闹”、“校园霸凌”啊!

所以,让所谓的“服务说”见鬼去吧!

这种描述老师与学生关系的说法,是非常危险的说法,如果把教师跟学生的关系,庸俗为客户跟商家的关系的话,那直接就是把教育带进了沟里!

古代的师生关系,有一个说法叫“一日为师终身为父”,也就是把师生关系当作父子关系,长辈与晚辈的关系,不是企业跟客户的关系。

教育发展到了今天,师生关系发生了很大的变化,强调师生平等,这是人格上的平等。老师和学生,是一对特殊的人与人之间的关系。特殊之处在于学生是老师的工作对象。

企业是靠客户生存的,是从客户那里获取直接获取经济利益的,赚取利润的。老师是从学生那里赚取利润的吗?显然这是很荒谬的。老师的工资,是国家财政供养,是国民收入的二次分配,不是靠学生缴费分配的,跟学生没有任何直接的关系。

如果一定要说客户,那么,学校的人民群众的客户。但是,不要跟老师与学生的关系混为一谈。学校,当然应该要让客户满意,所以才有办人民满意教育这种说法。

不过,我理解,办人民满意教育,是一种理想和追求。无论教育发展到什么水平,发展到什么时代,都不可能让所有的人民满意,只能让绝大部分人民满意!

老师的”老板”应该是国家政府,政府付薪水教育她的“子民”。老师应该按照老板的要求及公司制度(教师师德)来,否则老板可以辞退不守规矩的员工(教师),甚至解除聘约。打骂、罚站、罚抄及有意无意摧残幼小花朵。老板当然不高兴,子民肯定心中有话。政府是由千千万万的小子民的“长辈”选举出来的,代表广大子民的利益。如果”员工”一旦违规违法,一方面受到老板问话,甚至辞退理所当然;另一方面受到子民们的监督也无可非议。对待小子民当然好生对待,老板花钱把你雇来,你不能变着法儿捉弄他的小子民,白花老板的钱吧。吃谁的饭,帮谁干活,并且有始有终地好好干。如果你不想好好干,你可以辞职,另谋高就。你也不必发牢骚或埋怨这和那的。如果不想被别人管,那只好自己当小老板,一了百了。现今社会没人管的差事实在太少,大家都不容易。你选择了这一行,得好好干,完成你该完成的工作。让老板满意,让子民们满意,让小子民们茁壮成长,否则也会有下课的一天。

如果教师与学生是商家与客户的关系,也就意味着双方是赤裸裸的金钱关系。按照现代市场营销经典理论,商家提供的商品或服务要极力让客户满意,把客户当成上帝一样侍候!这对教育事业来说,不仅是荒谬、庸俗的,而且是危险、有害的。

从历史沿革来看,师生关系有过多种变化,但是绝对不是商家与客户的关系。这种以追求利润最大化的赤裸裸金钱关系,用在师生关系之间,是对教育的亵渎,更是对教师的污蔑,也是对人际关系的荼毒!那么,在历史传承上,师生关系究竟是一种什么关系呢?

在古代,人们把教师地位看得非常尊崇,有“天地君亲师”的说法。在人之大伦中,古人认为教师是可以和天、地、君、亲并列,需要同样尊崇和敬重的;因而,才有了“师徒如父子”、“一日为师终身为父”的说法,言外之意,老师不是父亲胜似父亲!古人为何要这么尊崇教师呢?因为“师者,所以传道、授业、解惑也”,在古人眼里,老师就是他们人生成长、成才、成功的指路明灯,所以倍加尊崇。

在现代社会中,师生关系发生了很大变化,更强调师生平等,当然只是人格意义上的平等。师生之间是教与学的关系,学生是教育的主体,教师是教育的主导;教师不仅传授学生科学文化知识,更是身体力行、以身作则教会学生做人、处事的正确立场和原则;学生在老师的启发诱导下,一方面丰富自己的学识、完成自己的学业,另一方面不断完善自己的人格和品行,形成科学的世界观、价值观和人生观,以便更好地融入社会、服务社会。

师生关系,笔者更赞同复旦大学教授陈果的观点:
师生关系说到底就是人与人之间的关系。人的一生就是要处理好两个基本关系,即人与自然的关系和人与人的关系,尤其人际关系是更为复杂的关系,师生关系就是其中之一。师生关系中,既包含了人类优秀文化成果传承的关系,又包括了亲如父子(母子)般深情厚谊的关系,还有教学相长的相互促进关系。无论什么样的人际关系,都应建立在相互信任、互相尊重、彼此理解、协作共进的基础上,才能促进人与人之间关系的融洽、团结、与和谐。

这道题还真把我给问住了,老师和学生到底是什么关系?仁者见仁智者见智,那我把它变成一道选择题,走过路过的老师或友友们,你想选择一个什么样的关系?

1、师徒关系 。古人就把老师称呼为师傅或师父,那么学生就是徒弟了,这种师徒关系很明确,师傅永远是师傅,徒弟要遵从师命。

2、父子关系。俗话说“一日为师,终身为父”。这是对于老师地位和身份的肯定,老师在学生的眼中,就像父亲一样伟大和有威信。哪怕老师只教过自己一天,也要一辈子当成父亲看待,这是对待老师要像对待父亲一样敬重的意思。

3、朋友关系。能把学生当成朋友一样对待和相处,这也是做老师的一种境界,在这种类似于“哥们儿”的相处中,地位是平起平坐的,关系是融洽的,压力不存在。叶圣陶老先生总结的一句从教经历名言就是:“师生关系是平等的朋友关系”。

4、利益关系。没有任何情感参杂其中,学生是来受教育的,老师是来教学的,学生是老师的客户,换句话说,学生就是上帝,老师得让学生满意,如果不满意,就说明老师的教育是失败的,甭管教育目标,还是教育内容,还是什么事情,只要不满意,家长都可以去告你。

我想破了脑袋,想起师生之间的这几种关系,牺牲了好些脑细细胞,那么,重点来了,如果是你选择,你想选择哪种师生关系呢?


我是月亮姐姐Nancy,码字很辛苦,感谢您的点赞,关注和评论(文中图片来源于网络,侵删!)

谢谢邀请。

问题一,教师和学生是师生关系,师生关系核心是教育关系,简言之也就是教师教和学生学,他不是父子间的扶养与赡养关系。古人云”师者,传道授业解惑也”,生者应“敏而好学”,应做到“一日为师终身为父”。经历时代变迁,教师和学生形成了新型的师生关系,尊师爱生,人格平等。教师为学生搭建学习平台,学生学会自主学习、合作学习、探究学习,为终身学习奠基。

问题二,学生,算不算老师的客户?对公立学校和普惠性民办学校而言,肯定不是。即使在古代,是师徒关系也算不上客户吧?在现代,国家投入资金办学,学生享受免费义务教育,高中阶段也只收取适量的学杂费,不以产品和资金交易为主业何来客户一说?对贵族学生而言,家长高投入去追求优质教育,家长也算是学校的客户,但老师不会把学生当客户吧?

问题三,教育的目的,从字面说是教育目的是指教育所要培养的人的质量和规格的总要求,即解决把受教育者培养成什么样的人的问题。按照《教育法》的规定,我国现阶段的教育目的是“培养学生的创新精神和实践能力,造就“有理想,有道德,有文化,有纪律”的德、智、体美等方面全面发展的社会主义事业的建设者和接班人”。这是国家的办学目标。不难理解,教师为教育服务,就要为实现教育目的奋斗。同时,囯家也提出了办人民满意的教育这类口号,也是正确的。但人民满意,不是要求每一个人都满意吧?再说了,学生人人满意是什么标准?家长人人满意是什么标准?满意与否,很大程度上是由个人的三观决定的吧?不再更深阐述。

总之,师生不是商客关系,学生的发展需要家校社会密切配合,打造新型师生关系,这必将造就一批批适应和谐社会与实现中国梦的一代新人。

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